文实中学毕业生获得入大学资格

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第364页（650字）

随着新人文主义教育思想在教育政策上的贯彻，文科中学作为一种新的学校组织在国家支持下发展起来，同与工艺技术学校和商业学校联系的实科学校和市民学校形成了鲜明的对照。这些学校的基本教学内容是现代语言和自然科学，体现了鲜明的职业教育功能。与此相反，以希腊语、拉丁语、德语和数学以及宗教为主要学科的文科中学课程显示了反对任何功利主义倾向的特征，并坚信对古代语言的研究具有不可替代的教育价值。

但是，新人文主义文科中学作为大学预备学校的单一职能与新时代工业发展现实的要求之间存在着矛盾。自19世纪中叶起，自然科学和技术飞速发展，加强了要求革新教学内容、加强自然科学和现代外语教学的呼声。在这样的背景下，首先南方各邦在教育政策上突破了传统，尝试使古典主义教育与现代的实科主义教育结合起来，形成了文实中学。南方各邦的这种尝试，在普鲁士看来是一种危险的革命倾向，因而竭力加以反对。但后来也不得不作出某些妥协，例如，1832年公布的普鲁士《关于高级市民学校和高级实科学校毕业考试暂行条例》规定，从拉丁学校发展而来的文实中学的毕业生有资格进入国家管理部门服务。1870年，文实中学毕业生获得了进大学修习数学和自然科学的资格，并允许在哲学系修习现代语言，然后参加教师的教学能力考试并被聘任较高职位的教学工作。1900年11月26日发布的皇帝敕令承认了文实中学、高级实科中学与文科中学的同等资格。文实中学毕业生获得入大学资格。