建立“新制班”的通知发表

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第637页（862字）

1937年，法国一些地区出现了被称为“方向指导的六年级”的试验。其基本想法是，为初中第一年创造一个专门的环境，对所有学生实施共同的教育，为他们下一年升入不同类型的中学做准备。为了体现教育的民主化，普遍提高教育质量，逐步向单轨制过渡，法国教育部于1945年发出通知，按1937年试验的模式建立“新制班”。在课程设置上，新制班强调打破传统的学科界限，围绕一个个的“兴趣中心”组成专题，还为“增加对现代人的了解”开设了“环境研究”这一综合性课程，为“保证劳动与智力不可分割的联系”，开设了“教育性劳动”课，作为对其他知识的实践和补充。在教学方法上，新制班突出学生的个人活动，尽量培养和发挥他们的创造力；通过分组选修和个别观察实现教学的个别化，并为此给每个学生建立一份教育心理档案；在鼓励个人创造的同时，组织开展小组活动，培养学生合作的精神和习惯。为了达到上述目的，满足学生、家长、社会等各方面的要求，新制班在教学组织上也进行了改革：每班不超过25个学生；适当减少教师数量，要求他们既要有专业知识又要是多面手；教学小组一般由3个人组成，比如一名小学教师教算术和自然科学，一名中学教师教法语和外语，一名技术教育教师教历史、地理和劳动。新制班十分重视教师之间的协调与合作，规定每周一次班务会，交流情况，研究问题，提出改进措施。新制班是当时的一种尝试，只有在校长、教师、学生三方面都同意的情况下才可以进行试验，教育行政部门不作强制规定。但是，由于此类班级学生人数少，物质条件相对比较优越，也取得了一定的成效，所以很受各方面欢迎，到1951年全法国已经开设700多个班级，并有继续增加的趋势。后因考虑到经费的限制和学生人数不断增加的压力等客观因素，受物质条件的制约，法国教育部不得不在1952年开始控制新制班的数量，每个地区教育中心只允许开办两个班进行试验，使之数量大为减少。新制班的教育尝试，虽因物质条件尚不完备而无法大面积普及，但它的影响很大，一些法国教师至今推崇并且实践着它的原则。