《综合技术教育提纲评述》发表

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第670页（735字）

按照马克思和恩格斯的论述，综合技术教育应该是人的全面发展的手段之一。但在苏维埃学校建设的最初几年里，学校在实施综合技术教育方面没有现成的具体方案。综合技术教育和劳作学校问题一起被提了出来。在当时的学校工作实践中，劳作基础(也称“劳作原则”)主要是以自我服务的形式实施的。许多学校和儿童之家组织了实习工厂和农业园地，主要具有辅助的、自我服务的性质。自我服务的理论根据是教学工作与劳动、与儿童集体全部生活活动过程应合成一体的教育思想。

列宁十分关心综合技术教育问题，曾将学校中实施综合技术教育写入了党纲(1919)，明确规定：对17岁以下的男女儿童实施免费普通教育和综合技术教育。通过综合技术教育应该使儿童通晓各主要生产部门的理论和有关的实际知识和技术。

1920年，列宁进而发表了《综合技术教育提纲评述》，这是对克鲁普斯卡娅《论综合技术教育》的提纲的评述。列宁对如何理解综合技术教育以及在当时的社会主义建设阶段如何实施综合技术教育作了明确的指示。

列宁根据马克思对综合技术教育实质的理解，强调指出：学习现代生产的科学原理是综合技术教育的首要任务。他认为：只有在系统地和牢固地掌握科学，特别是物理学、化学、数学的基础上，才可能有现代生产的基础知识。综合技术教育必须与普通教育紧密结合，避免过早专业化。列宁提出要让学生实地参观附近的电站、工厂、国营农场，获得有关生产技术和科学原理的实际知识。动员工程师、农艺师和大学毕业生承担一部分综合技术教育的教学工作，设立博物馆和展览车、船等。