荷兰教育基金会成立

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第918页（703字）

自本世纪20年代以来，荷兰教育研究的发展是以经验为基础的，通常建立在哲学和教学法的基础上。1945年以前，除一些心理学家外，几乎没有什么专门的研究人员。这些心理学家对中小学教育的联系以及小学教育的范围和内容进行了广泛的研究。其余的教育研究大多是大学研究人员独立进行的一项个人业务。1945年之后，社会科学在大学得到很大的发展。从60年代到70年代，研究生人数急剧增长。他们中许多人毕业后都从事教学或教育研究工作。随着研究队伍的扩大，研究的重点也在不断变换。第二次世界大战后的几年中，教育研究主要放在选择性教育的结果上，但以后重点逐渐转移到教育体制改革的可能性上，80年代后，研究重点开始放在教育的质量和效果上。因此，自60年代开始，组织和协调教育研究的需要加强了。荷兰教育基金会于1965年应运而生。

基金会的主要任务是将政府的专项基金用于教育研究。该基金主要用于大学以外机构的教育适应政策的研究。分科研课题、课程发展、成就测验的进展以及咨询等课题来安排经费。从1966年到1981年，基金会的基金从210万荷兰盾增加到2000多万荷兰盾，并且研究的问题和研究趋势的分歧也越来越多样化。从1978年开始，施行一种集中研究的政策，以便强化少数几个研究中心的研究计划。各大学都在竞争这笔集中研究的经费。进入80年代后，由于政府政策的影响，下列这些项目普遍受到关注：中小学教育，成人教育，少数民族教育，多元文化教育，教育和计算机，教育和劳动市场，师资培训，学校管理，教育质量评估，学校发展以及天才儿童教育等问题。