中等教育发展计划推行

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第1358页（689字）

1983年，菲律宾教育文化体育部组织了对中等教育状况的研究，发现1973年修订的中等学校课程所包含的多学科和跨学科教学方式并未在实际教学过程中得到体现，也没有相应的教材，教学质量不高。研究结果促使菲律宾教育文化体育部决定对中等教育进行改革，制定了中等教育发展计划，这项计划覆盖1983～1994年，分3个阶段。第一阶段：1983～1988年，菲律宾1982年制定小学“回归基础科目”的新课程后，要求中学的课程逐步适应新入学的小学毕业生的情况，为此做了大量调查研究和试点工作；第二阶段：1989～1992年，逐步全面实施新的中等教育课程；第三阶段：1993～1994年，对中学新课程进行评估。中等教育发展计划的目标是：提高中学的教学质量，改善中等教育的效益；扩大优质中等教育的入学机会；更加均等地分配教育资源。这一发展计划由三方面组成：课程修订、师资发展和物质设施的发展。为了提高教育质量，中等教育发展计划采取了以下主要措施：课程改革；提供好的教科书；提供理科和职业教育教学设备；加强师资培训；资助私立中等教育。为了改善中等教育系统的效益，采取的措施包括：对学校的地理分布，经费使用状况，教师的工资、福利待遇进行研究；训练行政管理人员；加强对中等教育的管理和评估体系。作为扩大中等教育机会的措施，中等教育发展计划提出，应扩建校舍，提供教学设备，对落后地区加强技术援助。中等教育发展计划是一项综合整顿改善中等教育的系统工程。1989年全面实施的新课程是这一发展计划的重点项目。该计划的实施对菲律宾中学教育的改革与发展起了重大作用。