小学新评价制度推行

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第1410页（475字）

小学新评价制度于1991年由马来西亚教育部开始推行，又称为“核基进展评价”，是马来西亚教育改革的一项创新性概念。其主要特点有：①充实评价观念。除了测量学生认知能力外，也注重情感和技能的评估。这三方面的评价成果被记录于学生进展报告册内。旧式考试只注重总结性(summative)评价，新评价制度则以形成性(formative)评价为基础，带有诊断性(diagnostic)评价的作用。②革新评价方式。新评价过程除了笔试和口试外，学生时刻受到教师的观察，作业也成为评价的物件。此外，学生本身对自己的评价以及家长们的评价也可作为教师对学生评价的根据，以便策划补充教学活动。新评价制度下的考试不仅以定量方式实行，使学生得到的成绩以各种等级标明，并且定性方式也受到肯定。③全面评价成绩，不只注明学生的分数，而且也说明学生所精通的表现技能以及学生个别的学习问题等。这些资料将帮助教师及家长进一步辅导学生。新评价制度能更全面地发展个人潜能，缓解考试的压力，让学生多方面发展，享有一个身心健康、快乐和谐的学校生活。