14国共同研究关于学校改善的问题

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第1530页（832字）

关于学校改善的国际共同研究(International School Improvement Project，ISIP)是OECD和CERI在1983～1986年举办的为期4年的合作研究事业。日本、美国、英国、法国、联邦德国等14个国家参加了这项共同研究，其主要目的是为使学校更好地适应新社会的要求，探讨学校改善的方针政策。

ISIP重视如何发挥学校的功能，如学校的创造性、开发以学校为基础的教育课程、解决学校主要问题的在职教育、展开革新学校制度有特色的研究活动等，强调学校自身改善的必要性。“学校改善”旨在达到教育目标效果的最优化，为使一所学校或几所学校的学习条件及其有关的内在条件变革而作出组织性和持续性的努力。

ISIP主要的研究领域包括五个方面：①为学校改善而重新把握学校自身。②在学校改善过程中的校长以及学校内部的变革促进者。③在学校改善过程中来自学校外部支持和援助的作用。④关于学校改善的研究和评价。⑤教育当局对学校改善政策的开发与实施。14个参加国根据本国的实际以及兴趣承担有关项目，从事这项国际共同研究。

各国对日本教育表示浓厚兴趣，非常希望在日本举行研讨会。1985年3月18～22日在日本横滨召开国际研讨会，由9个国家代表以及日本的学者、指导主任、中小学校长参加。日本研究组代表奥田真丈主持了研讨会，就有关为促进学校改善的校内组织(校内组织与主任等的作用，校内研修)，为促进学校改善的校内外诸机关(校长、教头、主任等的中央或地方举办的在职教育)，为促进学校改善的各种政策方针，进行研究发表、交换情报和展开讨论。日本中小学教师的道德水准、教师的组织作用、学校的领导作用以及研修系统的多样性得到各国代表的高度评价，尤其对日本学校的“主任”作用倍加重视。