综摄法

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第332页（1137字）

借助隐喻、移情和类比机制，构思技术创造思路的一种集体讨论方法，又称群辨法、提喻法、分合法、集思法等。

是美国科学家戈顿(WilliamJ．J．Gordon)于1944年创立的，并于1953年写成《综摄法——创造才能的开发》一书。从心理学角度说，综摄法是一种有意识地利用潜存于人的创造性活动中的潜意识心理机制的一种操作理论。其目的是最大限度地开发、利用人的潜在创造力，特别适用于各方面人才组成的阐明问题和解决问题的小组活动。在技术创造中运用综摄法的基本要求是：开始阶段不把要解决的问题全部摊开，通过提问和提供有价值的材料进行启发和引导，使与会者不受干扰、不受约束地发表意见，直至产生一系列创造性设想再披露技术创造的主题，引导全组成员针对技术创造主题的目标要求提出各种各样的创造性设想。这一过程包括两种相互关联的基本活动－变陌生为熟悉和变熟悉为陌生。变陌生为熟悉是认识问题的过程，包括分析、综合和模型探索三个基本环节。分析是把复杂的事物分解成各组成部分。综合是在组成部分中辨识有意义的模式。

模型探索则是一种类比活动，相当于自我提问：在我的知识和经验中什么东西与此相似?如果单独采用变陌生为熟悉这个过程，往往只能得到各种肤浅的设想。因此，要获得全新的创造性设想，还必须进行变熟悉为陌生这种转换。

变熟悉为陌生是寻求创造性设想的过程，即通过改变、逆转或变换通常观察与解决问题的方式，去掉关于已有事物的各种传统观念和定势化的思维模式，有意识以新的眼光、从新的角度来重新洞察熟知的事物和现象。这往往要借助于亲身类比、直接类比、符号类比和幻想类比这4种具有隐喻性质的类比机制来实现。

运用综摄法的具体思维流程如下图所示。给定的问题是对要解决的问题的一般陈述。该问题可以由外部来源提供，也可以由小组成员自己提出。分析和解释问题，是由专家或会议主持人对给定的问题进行足够详细的介绍和解释。

纯化问题，是指在分析和解释问题的基础上，小组成员经过进一步讨论，使问题由陌生变熟悉。形成所理解的问题，是指在纯化问题基础上，每个与会者都要陈述他所理解的问题或他认为可行的目标。

形成并陈述出几个所理解了的问题是有用的，因为它可能包含着解决问题的不同方法。引导问题，是指暂时把所要解决的问题撇开，运用各种带有隐喻性质的类比间接寻找解决该技术问题的思路。

考察类比对象的机制，是指在对所选定的有意义的类比对象进行事实性描述基础上，剖析其隐含的内在机制，提炼或明确其中能够加以利用的原理。

与给定问题的强迫吻合，是指把由考察类比对象所得到的新原理作为解决问题的新思路，直接与给定的问题联系起来，形成解决该问题的创造性设想。