四段教学法和五段教学法

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第566页（439字）

两种关于课堂教学阶段的理论。

四段教学法以德国的赫尔巴特(JohannFriedrich Herbart，1776－1841)为代表，他把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。五段教学法的提法不尽相同，德国的齐勒尔(Tuiskon ziller，1817－1882)和赖因(WilhelmRein，1847－1929)把教学过程分为预备、提示、联想、总括和应用五个步骤。

美国的杜威(John Dewey，1859－1952)，把教学过程分为情景、问题、观察、解决和应用五个步骤。

四段论强调思辩的理论知识教学，强调教师中心；五步法则强调实际领域的知识，强调儿童中心。

二者从不同的侧面，对教学过程理论作出了贡献，但由于他们都把教学阶段看成是独立于教学内容之外的东西，认为任何传授知识的课程都应按这样的公式进行，便陷入了形式主义。这种教学理论19世纪末和20世纪初盛行于欧美各国，清末传入中国，曾对我国中小学教学产生了广泛的影响。