教育科学

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第584页（717字）

研究教育规律的各门教育学科的总称。

教育是一种综合性的社会活动，它与社会生产力、生产关系、政治制度、诸多方面的社会意识形态、各项社会实践、地理环境、自然条件等都有着密切的联系，因而既出现了研究教育一般规律的教育学，又出现研究教育某一领域特殊规律的各门教育学科。教育科学就是所有这些教育学科的总称。

从19世纪末20世纪初开始，教育科学的基础学科——教育学，一方面逐步与其他有关学科互相渗透和结合，产生了一系列新的教育学科，另一方面其本身也逐步分化为许多相互联系的分支学科。经过几十年的结合与分化，到目前，教育科学主要有以下几个学科：(1)教育学——教育科学的理论基础，包括教育的一般特点和规律、基本原理和一般方法；(2)教育心理学——研究教育过程中的心理现象、受教育者在教育影响下形成道德品质、掌握知识和技能、发展智慧的心理规律等；(3)教育社会学——研究教育与整个社会及其他各种社会现象之间的关系；(4)教育经济学——研究教育投资及其收益；(5)教育管理学——研究教育领导和管理的制度、方法等；(6)比较教育学——通过比较不同社会形态、不同国家、不同时期的教育，研究各种教育问题；(7)教育未来学——研究教育的发展趋势，并对教育的未来进行预测；(8)教育工艺学——运用生理学、工艺学等有关科学技术，研究教育目标的选择、教育行政管理、教学与教育活动等方面的最优化问题的理论、技术与实践；(9)教学法——研究教学过程及其规律性，研究各种教学原则和方法；(10)教育史、教育学说史。以上各学科还各自包括一些分支学科，它们构成了教育科学的体系。