学习强化说

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第637页（620字）

美国心理学家斯金纳提出的一种学习理论。

指学习成功的程度，主要是强化的程度。强化的次数愈多、愈强烈、学习成功的概率就愈高；如果不给予强化，则学习成功的概率就低。

斯金纳把强化分为正强化和负强化，同时又把强化分为许多程序。正强化指令人愉快和满意的强化。

如给学习成绩显着者以表扬或奖励，会直接加强他的学习效果。负强化指令人烦恼和厌恶的强化，如对学习成绩差者给予批评或惩罚，可消除某些不良学习行为，从而间接地提高学习效果，但正强化比负强化的效果要好。强化程序分为两种连续强化和间歇强化。连续强化指对学习者的每次正确反应或良好成绩都给予强化，这在学习初期是很必要的。间歇强化指对学习者的正确反应或良好成绩并不都给予强化，而是时有时无。间歇强化又分为四个类型：定次强化、不定次强化、定时强化、不定时强化。定次强化指每隔一定次数的反应后，即给予强化。不定次强化指每次强化并不按照其反应次数，有时是三次反应给予一次强化，有时是四次反应给予一次强化。

定时强化指每隔一定的时间即给予一次强化，不计算其反应的次数。不定时强化指每次强化并不按照一定的时间间隔、也不计算其反应的次数。

定次强化比定时强化效果好；不定次强化又比不定时强化效果好。

这四种强化比较的结果，不定次强化的效果最好，因为它对“反应消止的抗力”最大。