陌生化

出处：按学科分类—文学 希望出版社《世界儿童文学事典》第87页（1035字）

“陌生化”是由俄国形式主义学派代表人物维克多·什克洛夫斯基(V．Shklovsky)提出的一个重要的文学理论术语，并成为本世纪形式主义文学思想最为重要的理论标志之一。

什克洛夫斯基认为：“艺术的目的是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度，因为感觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。

艺术是体验对象的艺术构成的一种方式，而对象本身并不重要。”(什克洛夫斯基《作为技巧的艺术》(Art as Technique))诗歌艺术的基本功能就是消除我们对日常生活的感觉，“创造性地破坏”我们习以为常的熟悉的东西，把一种新的审美经验和生气盎然的情感输入我们的世界。艺术的陌生化一个重要原则就是将艺术语言和日常语言区别开来，这也是结构主义思想的一个重要原则。在陌生化的世界里，迫使读者用新的批判的眼光重新审视日常语言和历史传统；同时又将读者的注意力吸引到作品的语言形式本身，以及艺术因素的陌生化过程，使读者不再像以往那样轻松地通过熟悉的语言形式层面，进入到思想内容内核。

这和传统的理论，如“熟悉的陌生人”、“精力节省”理论全然不同。从阅读感受特征来说，就是要打破读者的期待感，使读者原有对文学的观念及期待统统失落，从而重建新的文学期待视野。

因此，陌生化是一种积极的先锋的文学理论，它要求文学艺术始终保持创新精神，摆脱陈旧的传统。

但任何创新都是在传承的基础上发展，同时，文学艺术作为人类精神的表现，与日常生活有着千丝万缕的联系，陌生毕竟是有限度的。而读者对陌生化程度的承受力也同样是有限度的，读者如果在作品中见不到一点熟悉的语言世界，就会如同陷入迷宫，拒绝阅读。陌生化应该属于文学的手段方式，而非目的。

从少儿读者的阅读心理看，一方面整个的人生世界对他们都是陌生的，而陌生就是一种文化威胁，因此他们的一切行动，包括阅读行为总是潜在希望尽早地由陌生转化为熟悉，从而获得一种安全感；另一方面，少儿读者始终有种好奇心，于是对陌生化的东西会产生吸引力，比如对神话、科幻文学的喜爱就表现出这种心理状态。但对陌生化东西的好奇，归根结底是为了使其熟悉。

普洛普(Propp)认为：“童话具有二重性：一方面，它千奇百怪，五彩缤纷；另一方面，它如出一辙，千篇一律。”(《民间故事形态学》(Morphology of the Folktale))这种二重性的文本形态特征来源于少儿读者心理的二重性。