贝克尔，G．S．

出处：按学科分类—经济 经济科学出版社《西方经济学大辞典》第1221页（1741字）

1930～

美国人口经济学家。

早年就读于普林斯顿大学经济系，后为芝加哥大学经济学研究生，1955年获该校经济学博士学位。曾在哥伦比亚大学和美国国民经济研究所做过短期的研究工作；后来在芝加哥大学长期任教，曾任芝加哥大学经济学系主任，现任芝加哥大学工商管理和社会学系教授。贝克尔运用经济理论和方法分析人类行为，涉足于社会学、人口学、教育学、政治学、犯罪学甚至生物学领域，着述甚丰，尤以《生育率的经济分析》、《人力资本》和《家庭经济分析》着称。

1992年获诺贝尔经济学奖。

贝克尔从社会学和心理学的角度对生育率的下降进行了研究，在他所构造的经济研究框架里，将孩子看成耐用品。贝克尔基本延用了H·莱宾斯坦(H．Leibenstein)有关孩子成本的分析，在此基础上还提出了净成本是正的，所以孩子主要是耐用消费品，和其他商品一样有着使父母满足的效应，可以运用消费者需求理论来分析对孩子的需求。随着收入的增加，用于“购买”孩子的费用也会增加。但是贝克尔指出，应该分开孩子的数量和质量。

由于数量需求受收入变化的影响小，即数量的收入弹性小，而消费者往往有追求耐用消费品质量的偏好，因而孩子质量的收入弹性大而且是正数。这样就说明了在收入提高的条件下，人们开始追求孩子的质量，减少孩子的数量，以孩子的质量替代孩子的数量。

在对于人力资本的研究中，贝克尔开创性地分析和探讨了人力资本的形成，尤其是正规教育和在职培训的成本和收入。对于正规教育来说，他分析了由学费和其他支出构成的直接成本，和由于学习而放弃收入所构成的机会成本，即间接成本。

他指出教育的纯收入就是潜在的收入与总成本之间的差额。同样，对于企业来说，培训会降低现期收益，并提高现期支出，但是往往可以大幅度提高未来的收益和降低未来的支出。

因此人们是否进行人力资本投资和投资量的多少取决于这种投资的收益率和不同教育等级之间的收益差距。

贝克尔在《家庭经济分析》一书中将其经济理论和分析方法完善化，这一着作被视为微观人口经济学的代表作。

他打破了传统经济学把消费者简单视为最后纯粹消费者的观点，即认为消费是在购买力限度内从市场上购买商品或服务来满足自己的需求，整个消费过程就结束的观点。在贝克尔看来，消费者不仅仅为单纯的消费者，还是一个进行“生产”的经济人。

一方面，消费者购买商品和劳务，另一方面他还要投入时间，才能生产出自己的满足。这实际上是更为一般的生产概念。

由于时间是一种稀缺的资源，因此要服从最佳资源分配以取得最大效用。从货币收入分析向时间分析的扩展的重要含义是，货币收入不再是“给定的”，而是由时间的分配决定的。如同厂商一样，家庭户也是微观经济学的基本研究单位。在其稳定偏好的假设基础上，家庭生产函数可以用一条不同时间配置的等效用曲线表示，而家庭决策就是在一定时间资源限制条件之内得到最大的效用。

这样，就把家庭决策的研究纳入经济学最佳生产要素配置的研究框架。通过价格变化、收入和替代效应的分析来解释和预测寻偶、结婚、离婚、生育等一系列家庭行为。

贝克尔认为，在婚姻市场和家庭生产中，自由竞争原则使家庭的货币收入和时间得到最佳配置，取得最大的效用。

谈到发展中国家特别是中国的人口问题时，他强调了“教育投资”的重要性。1994年，他在接受中国记者的采访时指出：“我们对大多数国家观察的结果是：作为经济发展的一条经验，提高家庭教育水平，特别是提高妇女的教育水平，人口的出生率就会下降。……教育是一国控制人口最有效的避孕药，最好的解决方式。在妇女中传播知识，提高整个国民的教育水平，使教育、自由市场等因素发挥作用，促进经济增长，你会发现实施这些政策，生育率就会下降。我相信，如果你们能刺激经济增长，发展教育，你就不会有过高的生育率。”此外，他还强调了家庭在人力资本投资上的重要性。

因为“家庭给孩子教育，给孩子价值观，给孩子训练，给孩子知识，培养孩子的习惯。”