教育心理学

出处：按学科分类—自然科学总论 天津人民出版社《自然辩证法辞典》第679页（568字）

应用心理学的一个分支。

研究教育过程中的种种心理现象及其变化，特别是学生在教育过程中的心理活动及其规律。其主要内容包括受教育者在教育影响下形成道德品质、掌握知识技能、发展智慧和形成良好个性的心理规律，受教育者心理的个别差异及教育者与受教育者心理发展的相互关系。教育心理学以自己的理论、知识体系及相应的方法与技术为教育提供心理学依据。

教育是一种社会事业，是人类培养新生一代的一种社会实践，它以各种教育措施和手段作用于教育者，影响其心理的发展，而心理活动本身又有其神经机制，可以教育情境中的心理现象既具有社会性又具有自然性，并以前者为主。

教育心理学是早期的应用心理学中杰出的一支，近代也较为发达。19世纪末20世纪初，美国心理学家杜威(Dewey，J．)倡导的儿童中心主义和桑代克连结主义的学习理论，使教育工作者认识到心理学的价值。1903年出版了桑代克的《教育心理学》，由此开始确立西方教育心理学的名称与体系。由于桑代克强调教育测量和统计分析，最初的教育心理学主要是测验运动及学科心理学研究。

包括教学的程序，练习的组织，机械练习的效率，学习的迁移和理解力的测验等，对改进阅读、社会、算术及其他学科作用颇大。30年代后，不同的学习理论不断涌现，展开争论。学习理论成为教育心理学的主要理论之一。