历史教学法

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第19页（753字）

研究历史教学的原理和方法。

是分科教学法之一。

在中国教育史上，讲授历史颇有传统，孔丘作《春秋》其中一个目的，就是用历史教育、鞭策他的第子、借以约束他们的行为、形成做人所要求的规范。

但真正研究历史教学法，是从清朝末年废科举、兴学校开始的。中华人民共和国成立以后，它才被广泛地研究，并付诸于教学中。

历史教学法的任务是运用教育理论和方法，揭示历史教学的规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。

历史教学过程最本质的特征就是用历史上出现过的重大事件和人物活动等教育学生，使他们掌握具体可靠的历史知识，进而理解历史发展的规律。

历史教学遵循的基本原则是史论结合。“史”是指史料和史实，即研究历史的资料和客观存在的历史事实；“论”就是用马克思主义的立场和观点分析史料而得出的结论。在教学过程中，要以充分可靠的材料形成学生正确的历史观点做到具体材料与基本观点相统一，以培养和提高学生观察和分析问题的能力。在加强知识的教学和基本能力训练的过程中，要发展学生的智力，如科学地分析历史问题，观看历史地图，认识历史发展客观规律等。同时还要通过有关中外历史的教学、培养学生的爱国主义和国际主义思想，树立辨证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观。

历史教学的具体方法多种多样，有描述法、讲解法、谈话法、教具演示、放映幻灯电影、参观访问等。

在教学中要遵循教学规律、根据教材内容，针对学生实际情况，选择适当的方法进行教学才会产生好的教学效果。