设计教学法

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第208页（421字）

美国教育家W·H·基尔帕特里克(旧译克伯屈)根据杜威的教育理论创立的一种教学制度。

其目的在于克服传统教学中呆板的课堂教学、只重视书本知识、学生被动地学习以及孤立的分科教学体制等缺陷’。主张废除班级授课制，摒弃教科书、打破学科界限，让学生在每一单元活动中通过自行设计、自己执行、学习实际的知识和技能。设计教学的一般程序为：①学生根据自己的兴趣和需要，从实际生活环境中提出学习的目的(要解决的问题)；②制定达到目的的工作计划；③在自然状态下，运用具体材料，通过实际活动去完成这项工作；④检查结果。基尔帕特里克还把设计活动概括为建造设计、欣赏设计、问题研究、技能练习等四种形式。

他认为，教师的任务在于激发学生的学习动机，帮助学生选择在设计活动中所需的材料。设计教学法出现后，对小学低年级教学形式的改革有重大影响，曾在20世纪30年代风行一时。

二十年代初，设计教学法被介绍到中国，在一些中小学试行过。