经验之塔理论

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第298页（386字）

是美国视听教育家戴尔提出的一种理论，亦译为“学习经验梯次图”。

该理论认为学生经验的由来有直接方式和间接方式两种，依照它的抽象程度又可分为三种，即抽象的经验、观察的经验和做的经验。这三种经验又可继续分为十二个层次：(1)直接的有明显目的的经验。(2)设想的经验(模型、模拟等)。

(3)具体重现的经验(戏剧、扮演某种角色等)。

(4)观摩示范。(5)实地参观。

(6)展览。(7)教育电视。

(8)电影。(9)幻灯片。(10)无线电广播与录音。(11)视觉符号(手势、信号等)。

(12)语文符号。其中(1)至(3)为做的经验，(4)至(10)为观察的经验，(11)至(12)为抽象的经验。戴尔认为教育应从具体经验入手，逐步达到抽象。不过，教育也不能过分具体化，在教学中应该选择好的教学方式、方法，使教学更为有效，更能促进学生的发展。