教师　教员　老师　先生　师长　师

出处：按学科分类—语言、文字 天津人民出版社《现代汉语同义词词典》第235页（1513字）

教师jiàoshī 教员jiàoyuán 老师lǎoshī 先生xiānsheng 师长shīzhǎng 师shī

名词。

指担任教学工作、传授文化知识的人。

“教师”和“教员”都突出所指对象从事教学的职业性质；不能用来当面称呼。“教师”还强调处于教导者和为人所学习的地位，有尊重的态度色彩；和“学生”相对。例如：“你也没有变更、不过太象个典型的学校教师”(叶圣陶：《倪焕之》)；“他还殷切希望全体教师要进一步解放思想，在教学工作中充分发挥主导作用”(《人民日报》，1979．5．25)；“高等学校教师数和学生数的比例宜为一比五或一比六”。

“教员”强调作为教学人员的性质，和“学员”相对；多用于中、小学和训练班中担任教学工作的人。例如：“那人姓贾，是城里高小学堂的教员”(梁斌：《红旗谱》)；“准备请厂里的几位工程师和技师担任技术训练班的教员”；“与厨房或是教员捣乱，总有他的分”(叶圣陶：《倪焕之》)。

“老师”强调被尊为教导者和处于传授文化知识的地位，是尊称，有尊敬的态度色彩；可用于当面称呼和指说第三者。例如：“老师，您好象太累了”；“人们不跟他叫名字，都跟他叫贾老师”(梁斌：《红旗谱》)；“好在先生是他的老师，有你这样一位好老师，他将来一定可以成器”(《沫若剧作选》)。

“先生”强调学识强而处于指导的地位，既有尊敬的态度色彩，又有讲礼仪的、客气的态度色彩；可用于当面称呼和指说第三者。

例如：“张先生，大家都爱听您的课”；“这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学”(鲁迅：《朝花夕拾》)。

“师长”强调年长而处于长辈的地位；是尊称，尊敬的态度色彩比“老师”“先生”浓厚，意思最重；除可作为第三者来指说外，一般口头上不用当面称呼，而只是书面上有时可用于称呼对方。例如：“我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生”(《邓小平文选》，一九七五——一九八二年)；“我颇厌于家庭中的恭顺有礼的生活，所以不大愿意去见师长”(孙伏园：《哭鲁迅先生》)；“敬爱的师长，每当我在学习上遇到较大的困难时，就想起您的谆谆教导”。

“师”和“老师”意思较一致，尊敬的色彩也较一致；是文言词，一般用于书面语，有书面语色彩，只是和相对的“生”并连时可出现于口语；在书面上可用来称呼对方(须跟在人名之后)或指说第三者，在称呼或提及具体的某个人时有亲切的感情色彩。和“生”“尊”等词构成固定词组“尊师爱生”“尊师重道”“师生员工”。

例如：“及见来函，谓‘此后如不被禁止，我当寄上’，虽甚感诱掖之殷，然师殊大忙，何可以此琐屑相劳，重抱不安，既已自订，还乞吾师勿多费一番精神为幸”(许广平语，《两地书·第一集北京·一一》)；“据许师说，书中有讹误与脱漏的地方”；“学者都认他为‘师’”(林语堂：《苏东坡传》)；“党中央号召全社会都要尊重教师，我们中华民族历来有尊师的传统”(《光明日报》1983．5．15)；“我们是个小系，师生加起来才八十人”；“应该提倡尊师爱生”。

“先生”用于尊称知识分子时(如说：“哪位先生想要订购新书的，请进来登记”)，和本组其他词没有同义关系。“师”在指师傅时(如说：“他们的师徒关系一直不错”)，也不是本组其他词的同义词。