皮亚杰

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第34页（1189字）

【生卒】：1896—1980

【介绍】：

男，瑞士着名儿童心理学家。

生于瑞士纳沙特尔。1915年、1918年相继获纳沙泰尔学士学位和理科(生物学)博士学位。

后在苏黎士、巴黎从事精神病诊治及儿童测验工作，至此，他的研究方向从生物学转向心理学。1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，后升任助理院长并先后执教于纳沙泰尔、日内瓦、洛桑和巴黎大学。

曾连任瑞士心理学会主席3年，曾任法语国家心理科学联合会和第14届国际心理科学联合会主席。1929年～1967年，担任设在日内瓦的国际教育局局长和联合国教科文组织助理总干事之职。

1955年他创建了“国际发生认识论中心”，并任该中心主任。他是瑞士《心理学报杂志》的主编及日内瓦的《心理学文库》、巴黎的《儿童》与《辩证法》、美国马萨诸塞理士学院的《语言学探究》等学术刊物的编委。

曾被哈佛、耶鲁、布鲁塞尔、剑桥、耶鲁坦普尔等20多所着名大学授予名誉学位，并获得依拉斯米、巴尔赞、桑代克等多种科学奖。他的主要贡献在发展心理学领域。

在1921年～1925年，他认为儿童的思维产生于行为，掌握儿童思维的关键在于分析儿童的语言，因为语言直接反映行为的逻辑性，同时认为儿童的社会化过程是儿童智力发展的决定因素。1925年～1928年，他主要研究智力行为问题，提出了智力行为的理论(《智力的心理学》，1946)。

他通过大量观察与实验，认为儿童智力发展分为只有质的差别的4大阶段：1．感知运动阶段(从出生到2岁)，相当于婴儿期。2．前运算阶段(2岁～6岁或7岁)，相当于学前期。3．具体运算阶段。(6岁或7岁～11岁或12岁)，相当于小学阶段。

4．形式运算阶段(11岁或12岁～14岁或15岁)，相当于初中阶段。同时，他对儿童关于现实、因果、时空、几何、各种物理量的守恒等概念的形成和心理运算的起源与发展进行了大量的实验研究。

他创立的发生认识论体系已成为当代儿童与发展心理学的主要派别。他一生发表了800余篇论文和50多部专着。20年代主要代表作有：《儿童的语言和思想》(1923)、《儿童的判断和推理》(1924)、《儿童关于世界的概念》(1920)。30年代～40年代代表作有：《儿童的智慧》(1936)、《儿童现实概念的构成》和《儿童符号的形成》(1945)。40年代～50年代，他先后写成了《智慧心理学》(1947)、《发生认识论原理》(1950)、《儿童道德判断》(1952)、《逻辑学与心理学》(1953)、《从儿童到青年逻辑思维的发展》(1955)、《儿童逻辑的早期形成》(1959)。晚年出版了《发生认识论》(1970)、《结构主义》(1971)、《生命适应与智慧心理学》(1974)、《意识的掌握：幼儿的动作与观念》(1974)、《成功与理解》(1974)、《行为·发展的动力》(1976)等。