无意注意

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第69页（615字）

和有意注意一起，又叫做“注意的双重系统假设”。

无意注意也叫自我注意，亦称不随意注意，是一种无预定目的的、不需要意志努力的、不由自主地对一定事物所发生的注意。由于无意注意是被动地被一些主客观条件引发的，因而一些心理学家又称之为消极的注意、被动的注意。

由于无意注意只是一种自发产生的注意，所以单凭这种注意，人们不可能在自身的学习和发展中获得系统知识和完成艰巨的任务，于是在个体的注意双重系统的发展中，有意注意将逐渐占有主导地位而无意注意将逐渐退居次要地位。但这不否认无意注意在个体发展中的作用。作为低级的、简单的无意注意在个体生长的早期就已出现，它为个体的成长提供了保护有机体、适应环境的必要前提。如，饥饿会立即引起主体对食物不由自主的注意，而突然出现的强光或其他有危险的刺激也都会很快引起主体的注意和警觉。

到青少年期，虽然有意注意已明显占优势，但无意注意仍然保持着，并继续对个体知识经验的积累和心理活动的调节起一定的作用，对保护有机体、促进有机体适应环境依然起重要的作用。一般地，引起无意注意的客观条件包括比较强烈的刺激的出现、活动表现出变化的特征，强烈的刺激的出现、活动表现出变化的特征，新异突出的刺激的出现等等；引起无意注意的主观条件则包括，主体当时的迫切需要、主体当时的特殊情绪情感状态以及主体当时对事物或活动本身产生的直接兴趣等等。

兴趣在青少年学习的无意注意中起巨大的作用。