学习的电生理机制

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第209页（762字）

指学习时脑所发生的电位变化。

用电生理学方法记录学习过程中脑的各部分的电活动，借以揭示学习的生理机制。其中脑电图是研究该机制的主要工具。同学习过程直接有关的脑电图的研究如下：1．皮质的慢性波活动。在条件刺激和无条件刺激出现的间隔期间，常在脑电图中出现慢波，其频率是4次～7次，振幅约为10微伏～120微伏，即Delta(δ)波。

有人认为，在条件刺激和无条件刺激之间出现两次Alpha(α)波阻断之间的慢波，可能就是巴甫洛夫提出的“内抑制”过程。可在有的实验中，虽有明显的行动抑制，但只有70%出现慢波。2．条件的Alpha(α)波阻断。当有机体处于安静状态时，可从皮质记录到整齐的、频率为每秒8次～13次，振幅为10微伏～80微伏的脑电位波动，称Alpha(α)波。当能引起注意的刺激出现时，这种波就为不整齐的、快而低的波，即Beta(β)波所代替。

这种现象叫做Alpha(α)波阻断，被认为是一种“唤起”反应，标志细胞活动的增加。

当一个刺激重复出现多次，并表明不需要对它反应时，皮质这种唤起反应Beta(β)波就逐渐消失。当把这一重复出现的刺激作为条件刺激时，它又会引起Alpha(α)波阻断，它在皮质上的分布和以前不同。

这叫做条件的Alpha(α)波阻断。3．高频节律。许多研究发现，在学习的某些阶段，脑的某些部分有电位较大的、频率为每秒40次的脑电波出现。在惊觉时及在学习的不同时期，在边缘系统的许多部分都观察到这种或近似这种脑电图电位进发。在包含有不可避免的电击的经典条件作用的实验时，这种节律特别突出。有人认为它和情绪反映有特殊关系。阻断了鼻腔的气流或破坏了嗅球时，这种节律就会消失。脑电图的研究虽然也有显着发展，但仍未弄清这些电位变化是如何产生的，它究竟代表什么。