学习动机

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第214页（626字）

学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。

它并不是某种单一的结构。学习动机与学习目的是紧密相联的。一般地说，在学习活动中，没有无学习动机的学习目的，也没有无学习目的的学习动机。学习动机是学习活动的原因、出发点，学习目的则是学习活动所追求的结果、归宿。

学习动机和学习目的的关系是错综复杂的，它们之间的关系正如原因和结果的关系，不是一对一的，一个学习动机不只指向一个学习目的，一个学习目的也不只由一个学习动机出发。另外，学习动机与学习效果也有关系，但它们的关系并不是直接的，往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还受一系列主客观因素的制约。只有把学习动机、学习行为、学习效果3者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。它们之间的关系如下表：

其中“M”代表学习动机，“L”代表学习行为，“E”代表学习效果；“+”代表好，“－”代表坏。进行组合，可以得出上面8种M－E关系类型。一个学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习的兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目的。

由于学习目的指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目的同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。