高等教育

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第306页（746字）

继中等教育阶段之后以培养高级专门人才为目标的各种专业教育。

在中国，一般认为殷的“右学”或西周的“辟雍”和“泮宫”，战国的“稷下学宫”、西汉的“太学”、晋代的“国子学”、唐代的“六学二馆”以及始于五代兴于宋代的“书院”等均属高等教育机构。近代高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期。

1862年在北京创办的京师同文馆和1895年创办于天津的中西学堂分别是最早出现的中国近代高等专科学校和大学的雏形。1898年京师大学堂的建立及1904年颁布的《奏定学堂章程》，标志着中国近代高等教育制度的确立。

中华人民共和国成立后，经过40多年的发展与改革，中国当代的高等教育，按教育程度分为专科教育、本科教育和研究生教育等不同层次的教育。按专业的性质分为文科、理科、工科、农科、林科、医学、师范、财经、政法、体育、艺术、军事等不同科类。按实施教育的形式分为普通高等教育和成人高等教育。另外，国家鼓励社会力量按有关规定办学，发展灵活多样的办学形式，最大限度地满足社会对各类专门人才的需求和人民对提高自身素质的要求。在西方，近代高等教育源于12世纪～13世纪相继建立的欧洲中世纪大学。

如意大利的波洛尼亚大学，法国的巴黎大学、英国的牛津大学等。这些大学对后世的高等教育与初等学校的管理模式有重要影响。西方的高等教育在19世纪以后迅速得以发展，逐渐形成了包括不同层次、不同科类、不同教育形式的体系，具备了培养高级专门人才、促进科学技术的发展、为社会服务等多种功能。

20世纪50年代后，西方的高等教育的发展呈现多样化、综合化、大众化、国际化、终身化的特征。随着其概念的发展与扩大，高等教育已与“中学后教育”和“第三级教育”同义。

这两种教育均指中等教育以上的各级各类教育。