教育思想

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第337页（371字）

人们对教育现象的认识、看法、观点。

它包括教育主张、教育学说与教育理论等。它是人们认识教育现象的产物，是受个体世界观、价值观及其经验所制约的，具有个体性；另一方面，它又是社会历史的产物，无论是个人或群体的教育思想都受一定社会的政治、经济发展水平与状况的制约，并随着社会的发展而发展，具有历史性与继承性。

凡是符合社会发展和教育自身规律的教育思想，对教育的发展与社会的进步起促进作用；不符合社会发展和教育自身规律的教育思想则起消极的、阻碍的作用。

一般可将教育思想划分为两种层次：1．低层次的。

是较为零星的、不太系统的教育思想，如人们对教育某些方面的片断的、初步的看法、想法、要求、方法与建议等。2．较高层次的。是人们在总结前人经验基础之上，经过反复探索、检查、整理与修改而提出的教育学说与教育理论。