模仿

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第403页（362字）

依照一定榜样做出类似动作和行为。

在个体发展中，儿童期、少年期和青年期容易表现出来。通过模仿来学习语言、掌握技能以及进行艺术训练等。

个体模仿发展的一般趋势是：从无意模仿到有意模仿；从模仿周围的人(家庭成员及学校成员)到模仿较远社会范围的人；从模仿榜样的外部特征到模仿(体会)榜样的内心特征；从随意性模仿榜样到独立地、自觉地、持久地学习榜样。

由于榜样、典型既可以是正面的，也可能是反面的，因而模仿既可以是一种有利的学习手段，也可能成为不利因素，对个体发展带来损害。

教育者的任务，一是要尽可能给受教育者提供积极的、正面的榜样，在教育过程中树立好的榜样；二是要采取各种措施(包括引用反面榜样的教训)，培养受教育者分辨是非、善恶、美丑的能力；三是要激发学生学习榜样的信心、决心和毅力。