卢仲衡

出处：按学科分类—哲学、宗教 天津人民出版社《心理学人物辞典》第205页（1382字）

【生卒】：1923—

【介绍】：

中国现代心理学家，专长教育心理学。

1923年11月9日生于广东省高州县。1946年广东文理学院教育系毕业。1948年为中山大学教育研究所心理学部研究生，1952年研究生毕业。

1952－1953年在华东师范大学心理系任教，1953－1979年任中国科学院心理研究所助理研究员，1979年升为副研究员。

卢仲衡在学术上的重要成果是他历时19年的“提高自学效果的学习心理学研究”。他多年来坚持的中学数学自学辅导教学实验，1980年后取得显着效果。

目前这项实验已扩展到全国26个省、市、自治区1，000多个教学班。他所提出的自学辅导教学是对传统课堂教学的重大改革。这项实验的任务在于从初中一年级开始，就把从教师讲授为主改变为在教师的指导、辅导下以学生自学为主的课堂教学原则。

他提出和运用9条心理学原则，即适当步子、当时知道结果、铺垫原则、直接揭露本质特征、从展开到压缩、尽量采取变式复习、按步思维、可逆性联想、步步有根据，来创编自学辅导教材。

他编写了《初中数学自学辅导教材》系列丛书共六册(地质出版社，1983)。每册包括课本及配套使用的练习本和测验本各一册。

课本内容基本与统编教材一致。练习本中有大量精选练习题供学生边学边练，并参照课本后附的答案查对结果。

测验本供复习阶段使用。他还提出和运用7条教学原则，即寓心理学原则于教材之中的原则、教师指导和辅导下学生自学为主的原则、强动机原则、班集体与个别化相结合的原则、自检与他检相结合的原则，启读练知相结合原则、尽量采取变式复习来加深理解和巩固的原则，来设计自学辅导教学方案。

按此方案进行实验而写出的实验文选第一、二集已正式出版。运用这些原则能引导学生以较正确的思维方法解决问题。

他在教学实践中研究发现有4种学习类型：一、敏捷又踏实型；二、敏捷而不踏实型；三；不敏捷而踏实型；四、不敏捷又不踏实型。一般来说，四类学生都能适应自学辅导教学，其中第一、三类型的学生受益最大，而第二、四型的学生受益次之。

他还发现学习类型有稳定性的一面，也有可变性的一面。

他的这项研究为准确地研究学生的认知过程及能力发展过程开拓了一个新途径。其结果超过了欧美的程序教学和凯勒制个别化教学。这项实验是高效益的，现在还在继续，他今后将着重研究智力开发和思维规律问题。

卢仲衡发表的主要论文有：《儿童第一和第二信号系统的相互动力传递的实验研究》(与吴江霖，《心理学报》，1957)、《初二学生学习数学所产生的一些错误的分析》(《数学通报》，1961)、》关于平面几何“标准图形”教学的消极作用的问题》(《心理学报》，1961)、《教学改革中促进学生掌握知识的一些因素的研究》(《心理学报》，1961)、《不同教学方法对学生掌握几何基本概念的作用问题的实验研究》(《数学通报》，1963)、《图形交错对感知和思维过程的消极影响的实验研究》(《心理学报》，1964)、《外周线段对图形知觉结构和思维过程的影响的实验研究》(《心理学报》，1964)、《关于如何减少图形交错的消极影响的问题》(《数学通报》，1964)、《谈谈教育实验的科学方法》(《教育研究》，1981)，等等。