激励教育

出处：按学科分类—政治、法律 天津人民出版社《思想政治工作大辞典》第405页（484字）

思想政治工作的主体依据客体的不同需要，施加相应的影响手段，以达到调动和发挥客体潜能的教育方法。

激励方法的主要特点是：(1)客观性。激励方法是以人的需要为客观依据的。

人的需要通常以愿望、意向、动机、兴趣等形式表现出来，是个体积极性的源泉。激励方法正是通过满足人的某种需要，来挖掘和发挥人的积极性和创造性的。

(2)针对性。任何一种激励方法都有其特定的激励目的、激励范围、激励方式，都是根据激励对象的某种需要的“内在缺乏”而有的放矢进行的。激励方法由于注重人们的心理需求的满足，就能避免那种空洞无物的说教，从而大大提高思想政治工作的针对性和实际效果。(3)一定程度的局限性。它的局限性包括两个方面，其一是指人的需要具有多样性、多变性和差异性，激励的强度难以适度地把握，难以达到多方的需求；其二，是指人的需要内容和满足需要的方式，总是受各种因素制约的，需要与满足之间的矛盾是绝对的，单纯依靠激励方法是不够的，需要与其他教育方法相结合。

常用的激励方法有政策激励、目标激励、民主激励、压力激励、榜样激励、竞争激励、感情激励，等等。