教材概括

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第602页（396字）

主体对具体材料的抽象认知或对理性知识的获得的过程。

知识掌握过程中的一个重要环节。个体在直观过程中形成的感性认识需要经过教材概括这一环节而上升到理性认识阶段。

教材概括是在分解一类事物的组成要素的基础上，通过区分主要与次要、本质与非本质要素，并抽取其本质要素摈弃其非本质要素，依据本质要素的内在联系整合为概念或命题而实现的。依据认知水平的不同，可分为自发的直觉概括与自觉的理性概括两种。前者是在反复直观的基础上自发完成的认知水平较低的概括。它只反映一类事物的表面的共同特性，有时亦称为感性的概括。

后者是在直观基础上自觉地对感性知识加工改造，从而揭示事物最一般的、本质的、深层的特征与联系的高水平的概括。这种概括通常是在教学条件下完成的。为有效地进行自觉的理性概括，必须注意配合运用肯定例证和否定例证，提供典型的变式，并注意引导学生科学地进行比较。