空间概念发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第690页（288字）

儿童概念发展的一个方面。

儿童对空间关系的认识从模糊、拓扑状态向间接、概括反映的发展过程。皮亚杰的研究指出，其发展大体经历三个阶段：(1)拓扑阶段。

儿童最初对空间的认识是无组织、无序的混沌状态，他们的空间概念具有拓扑性质；(2)欧氏几何阶段。小学低年级儿童只能初步认识最基本的平面直线图形，还不能形成这些图形的概念。

小学中年级儿童开始建立直线平面图形的概念，并逐步掌握这些图形的抽象特征，初步具有相应的平面几何的空间概念；(3)空间度量阶段。小学高年级或中学生能够领会向量、群结构等概念，并能够利用坐标建立二维和三维的空间概念。