柏拉图主义

出处：按学科分类—文体、科学、教育 上海教育出版社《教育大辞典增订合编本上》第108页（682字）

古希腊哲学家柏拉图建立的以其“理念论”为基础的哲学思想。

其教育哲学代表作有《理想国》、《法律篇》、《美诺篇》等。柏拉图的基本理论是：(1)理念是独立于个别事物和人类意识之外的实体，各种理念构成客观上独立存在的理念世界，具体事物构成的现实世界是理念世界的“影子”或“摹本”；(2)人性由各有其德行的三个部分组成，即情欲(其德行是节制)、意志(其德行是勇敢)和理性(其德行是智慧)，为了不使这三个部分互相冲突，需要有正义的美德，即理性在意志的帮助下控制情欲，这也是受教育者应该具有的基本禀性；(3)国家是放大了的个人，相应于组成人性的三个部分，国家也具有不同德行的三个等级，即下等的手工业者(其德行是自我克制)、中等的武士(其德行是勇敢)和高等的哲学家(其德行是智慧)，哲学家在武士的帮助下统治手工业者，使他们各守本分、各得其所；(4)教育与政治有着密切的关系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具；(5)知识分为三等，最低等的来自感觉经验，作为主观判断的“意见”次之，两者都不可靠，最高等的真知是永恒不变的普遍的知识，真知通过理性得之于理念世界，人要获得知识，只需唤醒理性以“回忆”理念，学习、研究的过程即回忆的过程。与情欲和意志相联系的那些美德首先得自于习惯，而不是理性的控制，愉快和痛苦是向儿童呈现善恶的形式。随着儿童逐渐成熟，教育的主要目的便逐步转向唤醒儿童理性的能力，以养成理性控制情欲和意志的习性。柏拉图主义对中世纪及文艺复兴时期教育影响很大，并孕育理想主义教育哲学。