梵语委员会提交报告

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第818页（915字）

印度政府为回应公众和议会的呼声而于1956年10月成立了梵语委员会，以负责考察和研究当前梵语教育方面的问题。委员会在次年12月提交了一份报告，就如何改进梵语教育和研究及吸取传统梵语教育制度中的合理因素等提出许多建议：①梵语教育：所有中学均应开设梵语必修课，而印地语不必在中学开设且最好作为高等教育的一门科目；除梵语作为一门语言予以学习外，梵语文化及文学作品也应成为社会学课程的一部分；传统的梵语教育和研究的制度应加以保存、延续和认可，并通过引入一些现代母语、英语、科学课程等使这一传统的制度重新焕发活力；所有的大学都须设立梵语系或梵语教授职位；梵语与其他印度语言密不可分，故在本科和研究生阶段对印度语言的学习应包括梵语；鉴于梵语所具有的特殊性，梵语教学中应容许有一定数量的机械记忆；在初学阶段，梵语语法仅作为语言表达的一部分，而不应视为根本或全部，而在大学阶段应减少课文数量以实现真正的精读。②梵语研究：所有大学都应为潘特萨拉(Pathshalas)作品的研究提供与其他研究同等的设备和条件；大学梵语系应保证研究工作不因繁重的教学任务而受到影响；应为大学梵语研究成果的发表或出版提供更多的条件；政府当局应为重大梵语科研项目提供经费和管理上的支持，梵语研究的内容、价值和水平首先有赖于发现那些佚散于全国的梵语手稿，因而政府应对此极为关注；政府应成立中央印度学研究所(the Central Institute of Indology)。③总建议：梵语应被作为一种官方语言，应用于各种礼仪性场合如宣誓、全国性奖章或荣誉颁奖仪式等；学校和大学应充分利用梵语文献的丰富资源，其教学应崇尚道德而无派别偏见；基于吠陀文献在梵语文学及印度思想和哲学后期发展中的重要地位，应格外重视保护吠陀文学口头传授的传统；应统一梵语的范本，所有学生都应进行学习，还应尝试运用本地的梵语文本；应充分研究梵语及其技术和科学文献，以努力建立一套全印科学与技术术语。④应为印度行政部门及外国机构开设特殊的讲座，使之有机会了解梵语思想和印度文化的丰富知识，梵语字要简化但不是简单化；中央政府应逐步建立中央梵语委员会。