挪威《教育改革的限度》出版

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第1154页（906字）

《教育改革的限度》(Limits to Educational Change)一书是挪威学者皮尔·达林(Per Dalin)撰写的一本探讨教育改革的理论与模式的专着，是“世界教育改革运动基金会”(IMTEC)资助出版的世界教育改革动态丛书中的第一本着作，1978年由纽约圣马丁出版社(St．Martin’s Press)出版。该书中译本于1991年由重庆出版社出版，译者为北京师范大学的刘承辉。达林本人也是总部设在奥斯陆的“世界教育改革运动基金会”的主席。

该书以一些国家教育改革的实际经验教训、有关的研究报告和个案研究资料为背景，系统地分析和讨论了教育改革中出现的一些实际问题及其所产生的影响，阐述了社会改革的性质、教育系统改革的特征、教育改革的障碍、教育改革的动力、教育改革的策略与模式、教育改革与整个社会改革之间的适应性和共同发展的问题。全书共分6章。第一章“教育改革：问题的提出”把第二次世界大战以来世界教育改革中出现的问题进行了归纳，认为需要对改革过程本身有更好的理解。第二章“对教育改革的认识”讨论了教育改革的一般性理论框架，并深入地分析了教育改革的基本特征与改革的障碍。第三章“作为组织的学校”讨论了教育和学校的基本特征，在此基础上，提出了“什么是健康的学校”和“什么是‘好’学校”的标准。第四章“教育改革的各种理论和模式”分析了各种不尽一致的教育改革理论，并着重描述了四种经常被引用的教育改革模式以及它们在教育中的实际应用。这四种教育改革模式是：问题解决模式，社会相互作用模式，研究、发展和扩散模式，联动模式。第五章“关于教育改革的理论”提供了一个分析教育改革的综合理论框架，对教育改革理论进行了进一步的分析。第六章“共同适应和发展的改革”突出了关于教育改革的下述观念：教育改革的深入程度不仅反映了学校在满足自身发展的需要时采取外部(政治团体和行政管理部门)提出的改革建议的程度，而且也反映了外部适应学校内部持续不断的发展要求和过程的程度。也就是说，教育改革是学校和社会共同适应与协同发展的过程。