直观性原则

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第573页（557字）

指教学中利用学生多种感官，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握教材。

直观性原则是教育史上一条古老的原则。捷克教育家夸美纽斯曾提出过这个原则，但他以感觉主义为基础，认为直观就是一切，感觉到了就是认识到了。

我们今天的直观性原则是根据学生的认识规律提出来的。学生在学习期间以掌握间接的书本知识为主，但又须以直接经验为基础，而直观教学是向学生提供直接经验的主要手段。同时，直观性原则也是学生思维发展规律的反映。学生的思维发展是由具体到抽象，特别是小学生具体形象思维占主导地位，直观教学有重要意义。中学以上学生虽然抽象思维开始占优势，但是他们的抽象思维还经常需要具体的、直观的感性经验的支持。特别随着教学手段的现代化，直观的范围越来越广，直观性原则的作用和意义也越来越显着。

贯彻直观性原则，要求做到：(1)根据教学大纲的要求，围绕教材的重点、难点和关键等问题运用直观手段。(2)根据不同性质的教材内容和不同年龄的学生，采取适合其特点的直观手段。(3)直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合，并且要注意运用语言直观。