共产主义教育

出处：按学科分类—哲学、宗教 广东人民出版社《哲学辞典》第165页（957字）

全面改造人及其本质，使其能成为真正共产主义关系之主体的整个过程，同时也是人获得和谐完满的发展、立志独立追求创造而不计较任何利益和奖赏，不计较任何预先规定范围的整个过程。

一切社会改造，包括技术、经济、社会制度、意识形态方面的改造，都是为了克服阶级对抗现象、异化现象、非人道化现象。而上述社会改造所追求的目标及其致力实现的永远行之有效的人道主义准则，正体现在共产主义教育之中；因为改造环境之目的归根结底在于使人能够得到全面提高、在于使人的本质力量及其个性能够获得高度发展。共产主义教育不是“环境”改变的消极结果，共产主义教育首先要在人的活动本身进行，而且以最深刻的方式实现。

因为，人的活动已经从局部活动(参见劳动分工)逐渐变成为整体活动，从而能把实践中的创造、把艺术性、把思想理论修养、把高尚的交往通通融为一体。

在这种活动中，任何成就、任何教育范例都不可能看成是最终的、完美无瑕的，因为共产主义教育的实践本身将会永无止境地丰富共产主义教育的内容和规范。这种情况乃是各种新形式的创造同对全部文化历史愈益全面的继承，亦即同对人形成和培养为精神自主的个性之历史经验愈益全面的继承两者间的相互统一和相互渗透。

但是，共产主义教育与肤浅的文化教养不同，它要求的不是把文化珍品变为可有可无的知识堆，而是要把文化珍品变成个人可以活用的财富，变成人的富有积极作用的瑰宝。因此，共产主义教育标志着要对全部行为动机进行的一场革命，须知，共产主义劳动态度乃是致力于活动内容本身能造福于全体劳动人民的一种追求。

共产主义教育以实现充满兄弟般情谊的集体主义理想为最高目标，这种集体主义将完全尊重每个人自我完善的独特道路，因为个人的自由发展是大家自由发展的条件。共产主义教育的基本任务是造就有高度觉悟的、摆脱了旧事物残余的、全面发展的人才(参见个人的全面发展)。因此，可以把教育工作分为下面几个方面：树立科学世界观，培养共产主义劳动态度，把共产主义道德规范和准则变为习常的行为规范，培养审美情趣，增强体质。共产主义教育整个体系的核心是共产党的领导活动，而它的基础是马克思列宁主义思想体系。

教育工作能否获得成效，取决于这一工作是否具有综合性质、亦即取决于能否保证思想教育、劳动教育和道德教育的密切配合。