皮亚杰

出处：按学科分类—哲学、宗教 天津人民出版社《心理学人物辞典》第378页（1910字）

【生卒】：1896—1980

【介绍】：

瑞士心理学家。

生于瑞士的纳沙特尔。1918年在纳沙特尔大学获理学博士学位。此后，他的研究方向从生物学转向心理学，在儿童智慧的研究中采用生物学的概念，如同化、顺应和适应等，四十年代又从逻辑学引进“运算”和“数理逻辑”等概念。1924－1954年任日内瓦大学教授。自1940年起任日内瓦大学卢梭学院院长兼实验心理学讲座和心理实验室主任。他曾连任瑞士心理学会主席三年。

1954年任第14届国际心理学会主席。为了研究他自己创立的发生认识论，1955年他创建了《国际发生认识论中心》，并任该中心主任。

1971年退休，辞去卢梭学院院长职务，但仍保留了国际发生认识论中心的主任职务。

皮亚杰在二十年代的代表作有五本：《儿童的语言和思想》(1923)，《儿童的判断和推理》(1924)，《几童关于世界的概念》(1926)。三十至四十年代的代表作有三本：《儿童智慧的起源》(1936)，《儿童现实概念的构成》和《儿童符号的形成》(1945)。四十至五十年代他先后去法国和英国着名大学讲学，写成《智慧心理学》和《逻辑学与心理学》(1953)。

在这期间还写了《从儿童到青年逻辑思维的发展》(1955)和《儿童逻辑的早期形成》(1959)两书。晚年出版了《发生认识论》(1970)和《结构主义》(1971)。此后又发表了《生命适应与智慧心理学》(1974)、《意识的掌握：幼儿的动作与观念》(1974)、《成功与理解》(1974)以及《行为，发展的动力》(1976)等书。

皮亚杰于1968年获美国心理学会的心理学卓越贡献奖状，1977年又获该会桑代克奖，以表扬他对教育心理学的贡献。

1972年获荷兰“伊拉斯姆士”(Erasmus)奖金。他先后去美、英、比、荷、瑞典、加拿大、巴西、苏联等国着名大学讲学，得名誉博士、名誉教授或名誉院士等称号。

他的弟子英海尔德为了纪念皮亚杰对儿童心理学、思维心理学和发生认识论等方面的贡献，在日内瓦建立了“皮亚杰着作档案馆”，收集了他1917年以来的专着、论文、报告、实验研究等文献。

皮亚杰在哲学思想上受康德主义的影响较深。

F．索绪尔、布龙菲尔德、N．乔姆斯基勃尔巴斯等的结构主义以及布里奇曼的操作主义都对他发生过影响。至于现代科学技术的发展，如数理逻辑和控制论也对他的研究工作起了促进作用。他一生反对行为主义心理学，但赞成格式塔学派关于部分与整体关系的理论。他也受到精神分析学派的影响，早年曾经在精神病诊所学习过精神分析学说，听过容格讲课，读过弗洛伊德的书。

由此可见，他的发生认识论的产生是有其哲学、现代科学技术以及心理学等方面的背景的。

皮亚杰指出，他的发生认识论是从心理学分析出发的，它所关心的是概念与运算在心理上的发展，也就是概念与运算的心理发生。

在发生认识论中，皮亚杰提出了三种理论，这就是认识的心理发生论、认识的生物发生论以及认识的建构论。

他认为，对认识的心理发生的研究是进行认识论分析的一个不可缺少的部分。认识的获得必须用一个把结构主义和建构主义紧密地连结起来的理论来说明，也就是说，每一个结构都是心理发生的结果，而心理发生就是从一个较初级的结构过渡到一个不那么初级的(或较复杂的)结构。因此，逻辑数学运算最后就跟行动的一般调节(联合、排列顺序、对应等等)联系起来，分析到最后，就跟生物的自我调节系统联系了起来；但是生物自我调节系统并不是预先就包含着所有那些建构物，而仅仅是这些建构物的起点。

由于皮亚杰曾学过精神分析学说、病理心理学，做过T。西蒙的助手，也在A．比内实验室进行过测验研究，又受到格式塔心理学的影响，因此他综合观察法、询问法、测验法和实验法而创造出了临床法，或称之为临床描述技术。他很强调实验的自然性。

皮亚杰十分注意观察儿童的各种活动，根据所要研究的问题，他有意地布置了实验的环境，当着儿童的面做一些他设计的小实验，并向儿童提出一些问题，通过对儿童的回答和活动的分析，研究儿童心理的发展。这种方法显然不是一种客观精确的方法，但由于他有敏锐的洞察力，因而能用这种方法取得大量的第一手材料，提出独创性的见解，并建立了一套儿童智力发展的理论。