马克思主义教育学说

出处：按学科分类—政治、法律 中国轻工业出版社《新中国建设大辞典》第440页（976字）

是马克思主义的一个组成部分，是社会主义和共产主义教育的指导思想。

马克思主义教育学说是在无产阶级革命实践及为社会主义和共产主义理论而奋斗的过程中产生和形成的，他具有高度的革命性和科学性。马克思主义教育学说在教育理论上的主要贡献有：奠定了教育科学的理论基础；提供了教育理论的科学方法论；批判了资产阶级教育理论和教育制度，继承了资本主义社会教育中一切对未来社会主义教育和共产主义教育有益的东西；确立了教育的地位和作用；创立了科学的人的全面发展学说；论述了教育与生产劳动相结合；提出了共产主义教育设想。

马克思主义教育学说的主要观点是：(1)教育是一种社会现象，它的发展受物质财富生产方式的制约，它的性质是由占统治地位的社会关系决定的。一定的教育总是受一定社会的政治和经济所制约，并对社会起着重要作用，在阶级社会里，教育有着明显的阶级性，剥削阶级把教育变成统治人民和压迫人民的服务的工具；社会主义教育则应为消灭阶级、消灭剥削，提高人们的物质文化生活水平方面发挥积极的作用。

(2)教育是一种生产力的再生产过程，要改变一般人的本性，使它获得一定劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力；要发展社会生产力就需要发展教育。教育对无产阶级的彻底解放和建设共产主义有重要意义；处在一定历史阶段的个人的发展，不仅要受到生产力发展水平的制约，而且也要受社会关系的制约，人只有在社会中并通过社会实践来获得他们的发展。

(3)教育是培养全面发展人的手段，在资本主义制度下大工业机器生产使体力和脑力相分离，使人畸形发展，根据共产主义原则组织起来的社会，应使社会成员能全面发展各方面的才能，使人的智力、体力在生产过程中得到充分的、自由的、统一的发展，包括精神方面的道德方面的发展。全面发展的条件是生产力高度发展、消灭私有制、教育与生产劳动相结合等。

教育对人的全面发展具有全面的系统的影响作用。

(4)教育与生产劳动相结合是造就全面发展人的唯一方法，是教育的基本原理，是发展社会主义教育的根本途径，对教育实践有普遍指导意义。(5)无产阶级夺取政权后，要使学校教育人人都能享受，要培养工人阶级自己的专家。马克思主义的教育学说产生后，使世界教育理论和教育事业的发展进入了新的历史阶段。

马克思主义的教育学说是中国制定教育方针和政策的指导思想和依据。