课程论

出处：按学科分类—政治、法律 中国轻工业出版社《新中国建设大辞典》第490页（479字）

学校的教学内容是通过教学计划、教学大纲、教科书或讲义等形式组织起来的，课程论就是研究这些形式在教学过程中的作用，以及如何更好地发挥它们的作用的问题。

也称为教学科目或学科，作普遍概念使用指任何一个教学科目，简称“课”；作集合概念使用，指一所学校、一个专业或一个组类的全部教学科目及其体系。教学计划是指教学科目的总体，包括教学科目的名称、体系、排列顺序、时间分配、各个环节安排配合等。教学大纲和教材则是指一个教学科目的内容及其体系。课程原意为“进程”，指引导学生达到一定培养目标的过程，这个过程是把教学内容按一定程序组织起来的一个系统。学生知识、技能的获得，智力、能力的发展，以及思想品德的形成，在一定程度上，取决于课程所组织起来的教学内容。而教学内容的性质与水平，受教育方针、科学发展水平所决定，也受教师的水平和学生身心发展的规律所制约。

正确组织起来的课程，是学校培养合格人才的重要保证。课程论研究的主要内容是课程的结构、设置原则与优化，研究教学计划、教学大纲、教材在教学上的意义，以及编制和运用的原则与方法。