暗示教学法

出处：按学科分类—政治、法律 中国轻工业出版社《新中国建设大辞典》第507页（374字）

也叫启发联想教学法，是运用暗示手段，“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体出发，在学习交流的过程中，力求把各种无意识暗示因素组织起来”，进行教学的一种方法。

这种教学理论是保加利亚的心理治疗医生G·洛扎诺夫创立的，他经过9年的实验研究，证实“暗示超常的记忆力”的存在，暗示教学法的特点是通过表演、放音乐、讲笑话等，通过场景、戏剧性的活动使学生不知不觉地学到东西，他的基本原理是调动大脑的潜能，用活动调动形象化、无意识的、在不知不觉中学到知识。暗示教学的原则有三：愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示通互作用的原则。

其途径是通过心理途径、教育途径、艺术途径，把心理学、医学、教育学的研究结合起来用于教学。这种方法强调情感在教学中的作用，是符合学生学习实际的。