G001631　现代课程论

出处：按学科分类—综合性图书 湖北人民出版社《中国图书大辞典：1949-1992第4册文化科学教育体育》第188页（626字）

钟启泉编着。上海教育出版社1989年4月版。52．7万字。共2部15章53节。第一部课程理论与课程研究，分别论述了学校课程的发展、教育先驱的课程论遗产、现代课程论的进步；学问中心课程、现代课程论的进步；人本主义课程、课程编制的基本理论的考察、现代课程研究、现代课程的新探索等内容。第二部课程实施的国际比较，分别论述了美国学校课程的实施及其特点，苏联学校课程的实施及其特点，法国学校课程的实施及其特点，日本学校课程的实施及其特点等内容。作者认为，中国教育建设的重点工程之一，应当是课程建设，尤其是作为基础教育的中小学的课程革新。因为，课程问题在任何一个教育体系中，总是居于中心地位。作者还认为，课程、教材既然集中地、具体地体现了教育要求，那么，师资培养的规格、学校各种设施的标准乃至行政管理的方略，都要围绕着如何实现课程来制定。鉴于上述观点，本书主要运用比较学原理，在课程的实践与理论的阐述中，采用时间与空间、纵向与横向的比较，即古今比较、中西比较，从而把课程理论研究放在一个全新的角度来进行。作者还认为，课程、教材的现代化改革，决不是在原有课程构成、原有教材基础上的添添减减所能实现的，应该一方面从中国的国情出发，立足于本国课程发展的现状，总结课程革新的经验、教训；另一方面又要打破经验主义和地域主义的束缚，从多种角度考察世界课程编制，借鉴世界各课程革新的成就，并且展开课程基本理论及编制技术的探索。