同化

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1251页（454字）

接纳、吸收、合并为自身的一部分的过程。

不同生理、心理理论和学派有不同解释。在生理学中，指机体吸收食物并使之转化成原生质。在社会心理学中，指个体(或团体)受社会规范的影响，在行为上予以认同，并最终与社会规范趋于一致的过程。赫尔巴特认为是新概念融入已有观念团的过程。皮亚杰认为是主体将外界刺激或新经验有效地整合于已有认知结构或行为模式的过程。与顺应一起构成人类认知活动两个同时存在、互为补充的方面。

主要有三种形式：(1)再生性同化，儿童对出现的某一刺激作相同的重复反应；(2)再认性同化，儿童辨别物体方面的差异并借以作出不同的反应：(3)概括性同化，儿童知觉物体之间的相似性并归之于不同类别。反映认知的不同水平，并促进认知进一步发展。

但作用有限，只能丰富个体的知识，不能导致质变和发展。奥苏伯尔的有意义言语学习理论视之为有意义学习的前提条件，指新知识被学习者认知结构中原有的适当观念吸收，新旧观念发生相互作用，新知识获得心理意义，且使原有认知结构发生变化的过程。