写作能力发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1383页（496字）

书面言语发展的一个方面。

个体运用文字符号清楚连贯地表达自己思想的综合能力(如构思能力、由思维向言语的转换能力、用语言表达思想的能力和对言语产品的分析和评价能力等)的形成过程。在口头言语表达能力、书写能力和阅读能力发展的基础上，通过写作训练(如识字、口述、阅读)发展起来，与观察、记忆、思维、想象等认知能力、内部言语的发展以及知识经验的丰富紧密联系。作为书面言语的高级形式，其发展经历三个阶段：(1)准备阶段。

主要是练习口述，在学习识字和阅读课文的基础上，通过口头造句、看图讲述、讲故事等活动，发展口述能力，为书面叙述打下基础。

(2)过渡阶段。一是从口述向笔述过渡，即把口述的内容写成书面的文字；二是通过模仿作文、课文缩写、课文改写等，从阅读向写作过渡。

经过这两方面的实践锻炼，初步学会由说到写、由看到写。(3)独立写作阶段。

约从小学四年级起，在教学要求下，学生开始学习独立写作。其后，通过接受选题、布局、语法和修辞方面的知识训练以及内部言语、思维、想象等能力的发展，写作水平逐渐提高。

到高中毕业时，学生独立写作能力的基本方面已初步成熟、定型。