形式逻辑思维发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1452页（549字）

个体思维发展的一个方面。

指从初步的逻辑思维发展到经验型逻辑思维，再到理论型逻辑思维。幼儿晚期和小学低年级儿童已具有初步的逻辑推理能力。他们不仅能掌握具体的实物概念，根据感知到的事物的具体属性或功用或某些本质的属性对事物分类，而且在其所能理解的事物范围内进行合乎事物本身逻辑的判断和推理，推理的正确性、独立性、概括性和推理过程的简约性均逐步提高。在小学中高年级迅速发展，抽象概括能力日趋提高：逐渐从对事物外部特点的概括发展到对事物本质属性的概括；从对少数简单事物的概括发展到对复杂事物的概括。他们掌握的概念日益深刻、丰富和系统。儿童最初掌握的是转导推理和比较简单的直接推理，然后逐渐自觉地掌握从一般到特殊、从特殊到一般、从特殊到特殊的演绎推理、归纳推理和类比推理。

在小学高年级，抽象逻辑思维水平不断提高，逐渐成为思维的主要形式，但在很大程度上仍直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。少年期儿童的抽象逻辑思维日益占有主要地位，但思维中具体形象成分仍起重要作用，离不开感性经验的支持，处于经验型形式逻辑思维水平。到青年初期，已能用理论作指导来分析、综合各种事实和材料，进行抽象的理论思维，达到抽象与具体的高度统一，其理论型形式逻辑思维日趋成熟。