学习认知说

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1488页（296字）

认知心理学家提出的一种与联结派相对的学习理论。

早期以古典的格式塔学派为代表，后经托尔曼等人的研究得到发展。现代以布鲁纳和奥苏伯尔为代表。

该学习理论认为，学习的本质在于形成一种认知结构。学习过程有赖于思维、理解或顿悟等心理活动。学习即是将有内在逻辑结构的新教材与学生原有的认知结构联系起来，新旧知识发生相互作用，构建一种新的认知结构的过程。学生已有的知识经验是学习的基础。

原有的认知结构概括水平越高，迁移就越容易发生，迁移的范围就越大。现代认知学习论注重研究人类学习，尤其是学生的学习，强调一门学科的基础结构的学习和基础学科的早期学习的重要性。