游戏学习说

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1587页（492字）

游戏理论的一种。

美国心理学家桑代克根据他的学习理论，认为学习就是刺激和反应之间联结的加强。儿童的游戏是学习行为中的一种，受社会文化和教育的影响，也受学习的效果律和练习律的影响。假使一个人在情境(S)和反应(R)间建立可变的联结，同时并发或伴随着满意的事态，其他条件相等，这个人的反应就增强了联结的力量。

当建立联结时，并发或伴随着烦恼的事态，联结强度就削弱。

练习律包括两种情况：假使一个人在情境(S)和反应(R)之间形成一种可以改变的联结，其他条件相等，这个人的原本反应就加强了这个联结的强度；假若一个人在情境(S)和反应(R)之间已形成一种可以改变的联结，而已有若干时间不用，条件相等，这个人的原本反应就在联结的强度上减弱。游戏不同于工作，受学习的影响和成人的强化。

罗伯特和萨顿·斯密斯等人研究了三种不同社会不同教养方式的儿童游戏，结果发现儿童游戏受社会文化和教育要求的影响。狩猎的社会文化鼓励体育技能游戏，农业社会则让儿童玩一些碰机会内容的游戏，工业社会的儿童多玩一些计谋游戏。

游戏学习说更多强调游戏的社会制约性和教育、学习的影响。