幼儿道德发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1593页（384字）

幼儿社会化的一个重要方面。

幼儿逐步掌握社会准则、规范与价值观并努力去符合社会道德标准的过程。表现在两个方面：(1)道德认知。

幼儿在道德判断方面带有很大的具体性、情绪性，对道德概念的理解是空洞、模糊的。皮亚杰把幼儿的道德发展和其认知过程联系起来，认为幼儿不同水平的智力和不同形式的自我中心主义造成了学龄前的非道德态度，此时幼儿基本上意识不到、不关心各种规则，完全自我中心。大约到5岁时，幼儿进入道德实在论阶段，把一切规则和是非概念都看作是绝对的、长期不变的，但道德认知水平还较低。(2)道德行为。幼儿逐渐表现出同情、互助、承担义务等各种较为明显的道德行为，但道德行为和动机容易受当前刺激的制约，表现不稳定。到幼儿晚期才初步具有独立、主动的社会道德动机，但这些道德动机基本上仍受具体的道德范例支配，道德行为的坚持性还很差。