语言发展社会交往说

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1600页（495字）

言语发展理论。

强调社会交往对语言获得与发展的作用。20世纪70年代后，国外一些心理学家特别重视儿童和成人的交往在儿童语言获得中的作用，认为儿童和成人的语言交流是语言获得的决定因素。

若从小剥夺儿童和成人的语言交流，儿童不可能学会说话。

这种观点赞同语言学观点和认知相互作用观点，认为语言具有结构，遵循一定的规则，语言发展很大程度上是语法规则的获得，语言获得要以一定的生理成熟和认知发展为基础；强调环境，特别是社会相互作用系统在获得语言结构中的作用，认为这种结构产生于语言的社会交往功能，只有在交往中发挥实际功能，这种结构才能获得。

持这种观点的人强调语言环境和对儿童的语言输入的作用。对指向儿童语言的研究发现，母亲和其他成人使用特殊的语言形式向不同年龄的儿童提供适合儿童水平的语言材料，能促使儿童语言的发展。

儿童的反馈又决定成人对儿童说话的复杂程度，成人指向儿童的语言部分取决于儿童本身。儿童和其语言环境是一个密切相关的动态系统，是一个统一整体。

儿童在这个整体系统中不是一个接受者，而是一个主动者。在某种意义上，语言获得的进展速度取决于儿童本身。