整体学习

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典下卷》第1667页（353字）

一译“全部学习”。

学习和记忆方法的一种。与“部分学习”相对。

把所学材料作为一个完整的单元，反复学习，直至学会。有助于对学习材料获得全面而深刻的理解，掌握全篇材料的中心思想和段落间的意义联系，保持原有材料的统一性。

与部分学习各有利弊，有人主张将其综合使用，即先整体，后部分，再整体。不同学习方法产生的学习效果受制于一些因素。(1)学习者的特点。智力、已有经验水平较高者，全习法效果好，反之分习法效果好。

(2)学习材料质与量的特点。材料意义性强，或短而简单，宜用全习法；材料无意义，长而复杂，则宜用分习法。材料有意义，但难且长，全习法与分习法综合使用较有效。(3)学习的时间特点。

学习初期宜用分习法，后期宜用全习法；集中学习时宜用分习法，分散学习时宜用全习法。