回归主流

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第512页（361字）

特殊教育的一种思想。

20世纪70年代兴起于美国。其核心是认为传统的特殊学校教育使特殊儿童长期处于与社会相隔离的环境，生活在特殊群体之中，在很大程度上剥夺了他们与正常儿童、社会接触的机会，损害了他们适应正常社会生活能力的形成与发展。

主张特殊儿童在最少限制的情况下，尽量与正常儿童在一起生活和学习，使他们从特殊的教学情境，回归到社会主流之中，享受一般家庭、学校、社会的关怀，消除“特殊”与“正常”之隔阂，克服其生理的、心理的和社会化的障碍，得以健康成长，能在社会大家庭中独立自主地生活。此思想源于欧洲的特殊教育正常化主张。

提出之后，得到美国及其它一些国家的法律承认。回归的途径，依据障碍儿童的特殊性，有特殊班级、资源教室、特殊儿童辅导中心以及实施个别化教育方案等多种教育形式。