课程评估

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第688页（237字）

用科学工具确认和解释教与学的效果，衡量其内容和方法有效程度的过程。

为课程改革提供有效信息。主要包括两个方面：对教育过程计划与组织的判断，对学生学习成果的判断。

具体评估对象包括教育目标、整个课程、具体学科和教学用书。评估方法分为传统性与阐释性两种。传统方法一般分为初步评价、形成性评价、终结性评价、长期性评价四个步骤。阐释性评价一般指向四个方面：(1)课程实施现状；(2)环境影响；(3)实施者对课程的意见；(4)学生的意见。