全印技术教育委员会成立

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第568页（699字）

印度中央教育咨询委员会在规划第二次世界战后印度教育发展计划时，认为工业如要有效地获得实质性发展，就必须规划全国技术教育，这需要有一个全印性机构。据此建议，全印技术教育委员会于1945年成立，专事制定全国总的技术教育政策并负责所有中学以上阶段的各类技术专业教育院校，但不包括大学中的技术教育系。委员会由议会、邦政府、工业、商业等各界代表组成，负责教育事务的部长任主席。其常务机构由60名成员组成，从中再产生执行委员会。下设七个技术教育局，各地区和邦分别设立地区和邦技术教育委员会。全印技术教育委员会成立后的第一项任务就是调查全国战后对高等技术教育的需要，并对应建立何种领域的技术院校、提供何种技术类别及按何种标准进行教育等提出建议。其主要职责是扩大全国的技术教育并维持其标准，协调技术员、工程师、技术专家教育，调查全国技术教育状况，考虑技术教育中的紧迫项目，如曾提出建立以研究生教育和研究工作为主的印度理工学院。每年举行年会，讨论技术教育政策、实施规划及存在问题等。委员会的第1、2届年会在印度独立前举行，第3届年会在独立后的1948年召开。年会主要讨论当时技术教育所面临的最重要问题，如1968和1969年的连续两届(第19、20届)年会都十分关注60年代印度受过教育的青年严重失业的状况，分析产生这一问题的原因。印度议会在1987年通过《全印技术教育委员会法》，从而使委员会获得法定地位。进入90年代，委员会先后制定了适用于证书、学位和研究生课程的技术教育标准，并在1994年公布了有关私立的、不受政府资助的技术专业院校的招生和收费标准的规定。